全國人大代表、浙江省寧波市鎮海中學黨委書記張詠梅接受采訪

　　央廣網北京3月12日消息（記者安紅麗 杜金明 馬惠）“治貧先治愚，扶貧先扶智。教育扶貧既可扶知，又可扶智，還能扶志，是最具有持續效力，也是從根本上斬斷貧困代際傳遞鏈條的精準扶貧舉措。”3月9日，全國人大代表、浙江省寧波市鎮海中學黨委書記張詠梅做客央廣網，分享她的履職經歷，交流她對產業扶貧、教育扶貧的看法。

　　張詠梅調研發現，目前，在邊遠山區、民族地區，由于地方政府財力有限，教育投入不足，留不住優質教師的問題較為突出，教師編制和結構配置不合理的問題依然存在，學校環境和教學條件的改善工作還需長期推進。對貧困家庭而言，因為缺乏知識文化、缺乏技能培訓、缺乏精神支撐而致貧的不在少數。

　　她認為，教育扶貧作為脫貧攻堅的治本之策，更要精準化。這種精準化不單單是建學校讓貧困孩子有學上，送教師讓孩子們享受優質教育，更要想方設法樹立孩子們的信心，讓他們在感受關愛的同時，熱愛家鄉，熱愛生活，有尊嚴地接受幫助。

　　今年，張詠梅帶到兩會上的一條建議，就是關于進一步提高教育精準幫扶效益。加強教育資源共建共享工作，大力推進“互聯網+教育扶貧”，通過信息技術手段，將名校的優質教育資源輸送到貧困地區，讓貧困地區孩子“同在藍天下，共享優質資源”；有關部門對試點名校教師與落后地區教師同時備課、磨課、同課異構、試卷命題、作業精編等教學共享行為要積極提供技術和財力支持。

　　同時，要進一步豐富教育幫扶的方式和活動，名校可以在教師送教、學生駐校學習、教師掛職蹲點、教師交流等基礎上，通過舉行教育交流活動、教師與學生結對、學生與學生結對、學校部門與部門結對等方式加大幫扶力度、深度、廣度，提高幫扶效益。教育幫扶不僅要有過程，更要有結果，要追蹤幫扶學校、教師、學生的發展情況，鼓勵真幫、真教、真干，還需根據幫扶的效果，對教育精準扶貧中的幫扶責任人和目標對象設計獎懲系統，夯實教育幫扶績效。

　　2001年，普安一中與鎮海中學達成結對幫扶協議，每年普安縣中考前十名的學生都有機會直接就讀鎮海中學。17年來，鎮海中學已為普安一中培養了15批次共計84名學生，這些學生全部回鄉參加高考，帶動著當地學生一起進步，使得普安一中的大學升學率大幅提高。2005年，普安縣歷史上首位考入清華大學的學生胡疊，就是其中的突出代表。2018年底，鎮海中學在臨近畢業季還派遣三名一線高級教師去普安教學，把自己的智慧毫無保留地留給當地的老師和學生。

　　“我一直希望在教育扶貧過程中要給予孩子足夠的尊重和關愛。”張詠梅說，寧波市鎮海區對口幫扶貴州黔西南州普安縣的過程中，鎮海中學教職工結對了普安縣20個貧困學生。“我跟鎮海中學每一個參與結對的人說，不能把錢匯過去就完事了，那樣是起不到多大效果的。我結對了一個高中生，逢年過節我都打電話，我問他假期怎么安排，是否需要學習資料，張老師可以寄給你。這種交流就是除了錢以外的東西，我覺得這個很重要。”她認為，讓貧困地區的孩子上得起學是一回事，多跟他交流，讓他變得陽光，消除自卑感更重要。