長(zhǎng)城新媒體評(píng)論員

　　在今年全國(guó)兩會(huì)首次“部長(zhǎng)通道”上，中國(guó)教育部部長(zhǎng)陳寶生明確表示，要通過(guò)立法等形式，加強(qiáng)治理“野蠻生長(zhǎng)”的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。13日，全國(guó)人大代表、浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)黨委書(shū)記張?jiān)伱方邮懿稍L時(shí)指出，整治校外培訓(xùn)亂象需各方配合打好“組合拳”，通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)讓學(xué)校成為孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主陣地。

　　為真正給中小學(xué)生減負(fù)，國(guó)家要重錘治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象。消息一出，相關(guān)的幾方，包括學(xué)生、家長(zhǎng)和教育者紛紛點(diǎn)贊支持。此前，校外培訓(xùn)異常火爆，導(dǎo)致了“課內(nèi)減負(fù)，課外增負(fù)”的現(xiàn)象，使得學(xué)生減負(fù)淪為空談，家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)校應(yīng)對(duì)失措。可以說(shuō)，野蠻生長(zhǎng)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已經(jīng)成為當(dāng)下教育界不能承受之重，到了不得不治理的時(shí)候。

　　近期，很多地方已經(jīng)陸續(xù)出臺(tái)措施，要加強(qiáng)監(jiān)管校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。不過(guò)，將治理落到實(shí)處，首先應(yīng)讀懂校外培訓(xùn)生長(zhǎng)壯大的語(yǔ)境。目前，很多人將主要原因歸結(jié)于家長(zhǎng)的焦慮和急功近利，但家長(zhǎng)的焦慮不是毫無(wú)來(lái)由的。現(xiàn)在，一些學(xué)校在落實(shí)減負(fù)政策時(shí)“一刀切”，忽視了學(xué)生的真實(shí)需求，有支持校外培訓(xùn)的家長(zhǎng)提出疑問(wèn)，目前學(xué)校里一個(gè)班50多個(gè)小孩，老師的進(jìn)度肯定要照顧大多數(shù)孩子的水平，那尖子生吃不飽怎么辦？正是因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量滿足不了孩子的需要，所以家長(zhǎng)才轉(zhuǎn)而去校外培訓(xùn)尋求彌補(bǔ)之道。

　　做出相似選擇的家長(zhǎng)數(shù)量越來(lái)越多，同時(shí)學(xué)校秉持默許甚至支持的態(tài)度，繼而產(chǎn)生的便是劇場(chǎng)效應(yīng)，前排觀眾站了起來(lái)，后排其他觀眾為了看演出也只好被迫站起來(lái)。隨著校外培訓(xùn)成為一種普遍選擇，那些本來(lái)不想給孩子增加負(fù)擔(dān)的家長(zhǎng)，也被裹挾進(jìn)培訓(xùn)大軍，他們害怕自己孩子會(huì)掉隊(duì)。可以說(shuō)，家長(zhǎng)的擔(dān)憂和焦慮得不到緩解，校外培訓(xùn)的瘋狂生長(zhǎng)就不會(huì)停止。所以治理校外培訓(xùn)，除了加強(qiáng)監(jiān)管培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還需要有相關(guān)措施來(lái)化解家長(zhǎng)的焦慮。

　　教學(xué)質(zhì)量是家長(zhǎng)關(guān)注的核心問(wèn)題，所以化解焦慮，教學(xué)服務(wù)的提供者學(xué)校不能缺位。因此，張?jiān)伱反�表建議，在學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重這一問(wèn)題上，“學(xué)校也應(yīng)當(dāng)‘有所為’”。而學(xué)校努力的方向應(yīng)直面家長(zhǎng)焦慮的根源，拿出具體的措施和政策來(lái)保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。

　　第一，應(yīng)在課堂內(nèi)下功夫，既要減少重復(fù)低效的練習(xí)和作業(yè)，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要因材施教，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)校應(yīng)盡最大努力找到減負(fù)和高質(zhì)量教學(xué)之間的平衡，最終實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源有效供給，讓孩子不必去校外尋求彌補(bǔ)。

　　第二，加強(qiáng)監(jiān)管，采取多種措施來(lái)打破某些教師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)成的心照不宣的“默契”，例如嚴(yán)禁教師在校外機(jī)構(gòu)任課，不以校外競(jìng)賽成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣等，讓本來(lái)屬于學(xué)校課堂的回歸課堂，讓超綱的培訓(xùn)無(wú)用武之地，遏制不掉隊(duì)就得去培訓(xùn)的風(fēng)氣。

　　說(shuō)到底，學(xué)校“有所為”，就是要提供優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)服務(wù)，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，從而切實(shí)達(dá)到減負(fù)的目的。

　　當(dāng)然，治理亂象需要的是一套“組合拳”，學(xué)校、家長(zhǎng)、相關(guān)部門(mén)都應(yīng)該承擔(dān)起各自的責(zé)任，多方合力才能給校外培訓(xùn)“降溫”。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，清除校外培訓(xùn)野蠻生長(zhǎng)的土壤會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，唯分是舉的教育評(píng)價(jià)機(jī)制不變，那根牽動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)校神經(jīng)的指揮棒就不會(huì)消失，讓校外培訓(xùn)回歸其本來(lái)面目，還需要繼續(xù)深化教育體制機(jī)制改革，以更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡分配。